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推進義務教育助農村學校均衡發展

2017-02-24

楚雄市把推進義務教育均衡發展作為教育事業發展的重點,加快學校標準化建設,改善農村薄弱學校辦學條件。

 

2012年,楚雄市被教育部列為第一批教育信息化試點單位,市級財政積極統籌,投入資金 5511.9 萬元,在“全面改薄”項目投入的1987.9 萬元信息化建設資金支持下,該市完成了“三通兩平臺”建設,還實施了“校園安全監控”、“教師備課電腦”、“網絡互動錄播系統”和“初中英語聽力考試系統”等一批信息化項目。項目的實施,構建了教師組內、校內、區域內的三級教研網絡,市、片、鄉鎮、校四級網絡集體備課體系,搭建起城鄉一體化的教育信息化軟硬件平臺。

 

在此基礎上,全市形成了統一的教育教學“建、配、管、教、訓”城鄉一體化管理模式,城鄉學校管理正發生四大變化:

 

一是教師的學習與教學發生了較大變化。通過豐富的優質網絡資源,教師教育理念得到有效更新,課堂組織實現變革。小學“參與式活動課堂”、初中“學本課堂”教學改革在信息技術手段的保障下順利推進。以網絡錄播教室為依托,通過互動在線課堂,實現城鄉、校際間同步教學,優質資源得以放大。同時,解決了村小音、體、美、信息技術和英語教師不足的問題,為學校開足開齊課程提供了保障。

 

二是教師的教育教學研究發生了較大變化。全市4278名教師全部在楚雄教育云平臺進行了實名注冊,實現網絡空間人人通,優質教育資源得到全面共享。“一師一優課,一課一名師”教師參與面達96.7%,有233節課堂實錄被評為國家、省、州、市級優質課。利用網絡,通過教師工作坊、名師工作室、錄播教室實現了區域化的遠程觀摩、研修和互動教學。近三年,全市課賽獲獎教師152名,1461篇論文發表或獲獎。

 

三是學校的管理方式發生了較大變化。以教育專網為基礎,教師的教學、教研、培訓及學校的安全、財務、學籍管理等系統建立完善,為教育管理提供了綜合性的大數據環境,全新的教育管理模式已經形成。基于教育信息化的學校管理各具特色,有效促進學生的個性發展,如鹿城小學自主研發了“鹿城小學素質教育評價系統”。教育信息技術的廣泛應用,城鄉教育教學質量和水平差距縮小。小學基礎扎實,學業水平測試成績逐年穩步提高,小學六年級學年末學業水平統測成績平均分城鄉差距由2012年的19分縮小至2016年的2.4分。

 

四是學生的學習行為發生了較大變化。信息技術的充分應用,使學生的小組合作、探究實踐、自主學習成為廣大學生的學習常態,實現了“以教師為中心”向“以學生為中心”的轉變,學生真正成為課堂的主人。學生信息技術素養得到有效提高。智能機器人項目在學校普遍開展,5年來,有78人次獲得省級一等獎及以上獎勵。

 

楚雄市通過教育信息化建設,實現了把優質教育資源向農村特別是山區的有效輻射,使廣大教師教書育人的本領得到增強,學生的核心素養得到有效培育,全面發展得到保障,信息化成為義務教育均衡發展的強大推力,探索出實現農村薄弱學校跨越發展的有效途徑,被中央電教館評為“全國電化教育先進單位”。

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